为全面对标教育部本科教学工作合格评估标准，深度解读评估指标体系的核心内涵，持续优化汉语言专业人才培养模式，着力提升教育教学规范化水平与育人质量，2026年1月28日下午，taptap点点官方网站汉语言专业全体教师齐聚408会议室，召开本科教学工作合格评估专题学习研讨会。会议由汉语言专业负责人李艳平老师主持，全体专任教师、教学秘书共同参与。
会议伊始，教研室主任周友昌首先传达了学校2026年的教学工作会议精神，结合学校组织部、宣传部印发的1、2月理论学习指导意见，明确了本次专题学习的核心目标与重点任务。领学教师围绕《关于组织学习合格评估知识的通知》要求，逐章解读了《本科教学工作合格评估指标体系解读》中与人文社科类专业密切相关的指标条款，结合《教育部本科教学工作合格评估36问 》《普通高等学校本科教学工作合格评估应知应会手册》的关键内容，重点阐释了教学中心地位、人才培养质量、师资队伍建设等核心观测点的评价标准。周老师强调，汉语言专业作为人文类核心专业，需立足文化传承与创新的使命定位，让每一位教师都清晰知晓评估“为什么评、评什么、怎么评”，将迎评意识融入教学科研、学生培养的全过程，凝聚起人人都是迎评主体、事事关乎评估结果的思想共识。
随后，与会教师围绕学校“地方”“应用型”“本科高校”的办学定位，“红船引领型大学”“城市共生型大学”“产业伙伴型大学”的发展战略，以及“精学科”“宽专业”“厚基础”的人才培养金字塔结构，结合OBE教育理念展开深度研讨。针对预评估专家反馈的意见，老师们聚焦三个核心问题展开复盘：一是经典课程教学中理论与实践脱节的问题，反思如何让《中国文学史》《现当代文学》等核心课程既守住经典底色，又融入时代元素；二是学生写作能力、口语表达能力培养的针对性不足问题，探讨如何通过课程设计、实践活动补齐短板；三是教学归档材料中过程性材料不完整、毕业论文选题与地方文化结合不够紧密等问题，逐一梳理整改清单。李艳平老师提出，要建立问题台账、整改措施、责任到人的闭环机制，不仅要整改历史遗留问题，更要以评估为契机，完善《教学档案管理细则》《毕业论文指导规范》等制度，推动教学管理从合规化向精细化升级。
最后，结合观测点专家考查要点分析参考，全体教师共同学习了《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系和基本要求（2018版）》，并针对汉语言专业人文性、基础性、应用性三位一体的专业特质，对核心评估指标进行拆解分析。在人才培养方面，明确要优化培养方案，增设《新媒体写作》《口语传播实务》等特色课程模块，强化读经典、写美文、传文化的核心能力培养；在课程建设方面，确定以精品化为目标，打造《学期项目课程》《现代汉语》《现代文学》《文学概论》等校级一流课程，推广情境教学、项目式学习等创新模式，将非遗文化、地方文史资源融入课堂；在师资队伍建设方面，提出老带新、强骨干、补短板的提升计划，通过校企合作、学术研修、教学竞赛等方式，提升教师的实践教学能力与科研创新能力；在教学质量管控方面，完善学生评教、同行评议、督导评估、社会反馈四位一体的评价体系，确保教学质量持续提升。
研讨过程中，老师们结合自身教学经验各抒己见。李瑞明老师提出经典诵读、短视频创作结合的教学创新思路，让传统文化传播更贴近青年学生；夏江宁老师建议建立毕业论文选题库，重点围绕地方文化传承、语言应用研究等方向设置选题，提升论文的实践价值；张小虎老师则从学风建设角度，提出通过经典读书会、写作大赛、文化志愿服务 等活动，营造勤学、善思、笃行的优良学风。大家一致认为，此次学习研讨会不仅明晰了评估要求，更找准了专业发展的发力点，后续将把评估标准转化为日常教学的具体行动，以评促建、以评促改、以评促优。
下一步，汉语言专业教研室将制定详细的分阶段学习计划，持续深化对评估指标体系的理解与落实，重点推进课程体系优化、教学模式创新、实践平台建设等工作，着力打造人文底蕴深厚、应用能力突出、地方特色鲜明的专业品牌，为学校高质量通过本科教学工作合格评估注入强劲动力，为培养担当文化传承与创新使命的新时代汉语言人才筑牢根基。
